核心理念體(tǐ)系
學校核心理念應該具有高度的哲理性、集中(zhōng)性、适切性、差異性與超越性，它将作爲貫穿學校所有辦學思想的紅線，使理念文化形成“價值鏈”，再輔以行爲文化和物(wù)質文化的跟進與完善，那麽學校的辦學思想、行爲和物(wù)态才可能具備鮮明的文化個性，凸顯出獨特的學校氣質，逐步建立起獨具魅力的學校品牌形象。包括如下(xià)内容：
核心價值觀
學校核心價值觀就是在一(yī)個學校的價值觀體(tǐ)系中(zhōng)處于主導地位代表着價值體(tǐ)系的基本特征，體(tǐ)現着學校的基本價值導向的基本價值觀念。
文化主題
文化主題是校園文化核心理念的集中(zhōng)表現形式。
一(yī)訓三風
校訓：是學校提出的對全體(tǐ)人員(yuán)具有規範、警策與導向作用的行動口号，它往往是學校核心理念的具體(tǐ)寫照，能概括出學校的整體(tǐ)價值追求、獨特氣質及文化底蘊，蘊含師生(shēng)的道德理想、學術人格和曆史責任。
校風：是一(yī)個學校各種風氣的總和，是學校在辦學過程中(zhōng)長期積澱而成的具有行爲和道德意義的風氣，是在校内乃至社會上具有極大(dà)影響并被普遍認可的思想和行爲風尚。
教風：是教師在治學态度、科學研究、教書(shū)育人等方面形成的良好風氣。教師要忠于人民的教育事業，有遠大(dà)理想、崇高信念，以及高尚的思想品格和道德修養，注重完善師德、師儀、師藝。
學風：是學生(shēng)在學習過程中(zhōng)應該養成和遵循的風氣，是凝聚在教與學過程中(zhōng)的精神動力、态度作風、方法措施等，它依不同特點的學校表現出獨有的特色和豐富的内涵，并通過學校全體(tǐ)成員(yuán)的意志(zhì)與行動，逐步地形成和固化，成爲一(yī)種傳統和風格。
學校精神
學校精神是學校在長期的辦學實踐中(zhōng)自覺提煉的、被學校全體(tǐ)成員(yuán)認同的精神支柱，它對全校師生(shēng)具有導向和激勵作用。
學校願景
學校願景描繪的是學校的未來發展藍(lán)圖，是全校師生(shēng)的共同願望。
辦學理念體(tǐ)系
學校辦學理念是基于校長“辦怎麽樣的學校”和“怎麽樣辦好學校”的深層次思考的結晶，是校長遵循國家教育方針，依據一(yī)定的教育思想，在辦學過程中(zhōng)形成的，爲學校師生(shēng)所認同的、穩定的教育理想、信念、價值觀和行爲準則的集合體(tǐ)。包括如下(xià)内容：
辦學宗旨
辦學宗旨是學校綜合了本校的教育資(zī)源、教育環境、教育哲學、教育對象特點而提煉出的具有一(yī)定指向性的學校主張，是學校辦學的出發點和最終目标，是學校一(yī)切辦學活動的依據和指導原則，是學校選擇教育方法，檢查和評價教育效果的依據。
培養目标
培養目标是在一(yī)定教育思想影響下(xià)形成的，反映一(yī)定教育思想和教育要求，是教育思想的結晶。在其形成和訴諸實踐的過程中(zhōng)，不僅體(tǐ)現爲具體(tǐ)的教育預期和标準，而且也逐漸演變爲一(yī)種教育思想或教育理念，成爲整個教育實踐活動的理論指南(nán)，決定着教育實踐活動的性質、形式、内容和方向。
辦學特色
辦學特色是站在教育哲學思想高度對學校辦學做出的個性化戰略定位，特色是學校發展的生(shēng)命。
管理理念體(tǐ)系
學校管理理念是指人們對于學校管理活動的理性認識、理想追求及其所形成的管理思想觀念和管理哲學觀點，是學校管理主體(tǐ)在管理實踐、思維活動及文化積澱和交流中(zhōng)所形成的學校管理價值取向與追求，是一(yī)種具有相對穩定性、延續性和指向性的學校管理認識、理想的觀念體(tǐ)系。它反映了學校管理的發展趨勢、學校管理者的理想追求。主要包括以下(xià)内容：
管理原則
管理原則是學校管理工(gōng)作中(zhōng)的基本準則。
服務理念
服務理念即學校各層領導對教職員(yuán)工(gōng)，全體(tǐ)教職員(yuán)工(gōng)對學生(shēng)及其家長所應遵循的理念。
